Федеральная программа «Земский учитель» продолжает привлекать в школы Нязепетровского округа молодые кадры. Для молодого учителя английского языка СОШ № 27 Ильнары Газинуровны Хиляевой этот учебный год начался с новой странички — она вышла на работу после декретного отпуска.
Обрести надёжный тыл в виде собственного дома семье молодого педагога удалось благодаря федеральной программе «Земский учитель».
От оренбургских степей до уральских гор
В СОШ № 27 Ильнара Газинуровна Хиляева трудится с 2023 года. До того как приехать в Нязепетровск, в поисках собственного места в жизни она успела пожить и поработать в разных городах. Родом Ильнара Газинуровна из Оренбургской области, училась в Уфе, окончив в 2020 году Башкирский государственный педагогический университет. Своего будущего мужа-нязепетровца встретила ещё дальше от родины — в Севастополе. Затем молодая семья пыталась обосноваться сначала в Челябинске — там молодой педагог некоторое время работала в частной языковой школе. Затем переехали в Кременкуль — там впервые Ильнара Газинуровна погрузилась в школьную жизнь со всеми её современными проблемами в виде перенаселенности классов, нагрузки в две ставки, работы в две смены с утра и до позднего вечера. Всё это время семья Хиляевых периодически бывала в Нязепетровске, где живут родители мужа Ильнары Газинуровны. А когда узнали, что в СОШ № 27 есть вакантное место учителя по федеральной программе «Земский учитель», решили обосноваться в Нязепетровске. Благодаря компенсационной выплате, которая предусмотрена программой для учителей, переехавших на работу в сельские населённые пункты, молодой семье удалось приобрести собственный дом, и даже хватило средств на ремонт.
Проработав чуть больше года в СОШ № 27 по программе «Земский учитель», Ильнара Газинуровна ушла в декретный отпуск, став мамой первенца-дочки. Этот учебный год для неё в СОШ № 27 снова как будто первый: новый семейный статус, обязывающий успевать и на работе, и дома, новые обязанности в виде классного руководства и новые ученики, которым нужно заново передавать свои знания, зачастую будто с чистого листа начиная писать в их головах главу под названием «Английский язык».
Мама была права
Ильнара Газинуровна связала с педагогикой свою жизнь осознанно, но не без влияния мамы. Ещё в школе у неё возник яркий интерес к английскому языку — нравилось переводить тексты помимо школьной программы, сидеть со словарём, узнавая новые слова. В семье Ильнары Газинуровны не было педагогов, но у двух её братьев, как и у неё, имелись способности к языкам. Один из них стал учителем русского и татарского языка и литературы, другой самостоятельно изучил и преподаёт арабский. Не остановил Ильнару Газинуровну на её пути к профессии и тот факт, что в годы, когда она оканчивала школу, был введён ЕГЭ, и она была единственной из своего посёлка, сдававшей английский язык, и ради экзамена ей пришлось ехать в другой город. При выборе специализации в университете девушка сначала была нацелена на лингвистику, видя себя переводчиком, но мама уговорила её попробовать педагогическое направление и пойти параллельно на курсы переводчиков. И мама оказалась права!
— Когда у нас началась практика в школе, первые уроки мне очень понравились — я поняла, что работа с детьми, взаимодействие с ними гораздо интереснее, чем просто язык для языка. Со временем на переводческих курсах мне стало откровенно скучно, и они так и остались незаконченными, — вспоминает Ильнара Газинуровна свои первые шаги к профессии учителя.
После сосредоточения на педагогике её природные склонности к языкам и интерес к их освоению не угасли: в университете с нуля и до уверенного владения изучила немецкий, и этот язык также вошёл в её специальность — по диплому Ильнара Газинуровна преподаватель не только английского, но и немецкого языка. Также окончила курсы испанского, пыталась самостоятельно учить французский, но с появлением семьи на изучение языков просто перестало хватать времени, поэтому теперь всю свою любовь к языку она старается передать детям.
Не оценка, а знания!
В СОШ № 27 у Ильнары Газинуровны по современным меркам небольшая нагрузка — полная учительская ставка, по четыре урока в день. Преподаёт она в начальном и среднем звене, но взаимодействие с детьми начальных классов ей нравится больше.
— У детей младшего школьного возраста ещё есть интерес и мотивация к учёбе, а затем с сожалением приходится наблюдать, что в среднем звене они с каждым годом всё слабее, а к изучению английского — тем более. Дети уверены, что язык им не пригодится в жизни, и поэтому не прилагают усилий. Среди старшеклассников обычно всего два-три ребёнка в классе, у которых есть интерес к языку, — сетует молодой учитель.
Методика преподавания предмета в той или иной школе зависит от официально утверждённой программы. Ильнаре Газинуровне пришлось на собственном опыте увидеть, как смена методики и учебника отражается на знаниях учеников. Также сейчас в школах по рекомендации Министерства образования уменьшается количество уроков английского за счёт других предметов — в пятых классах вместо трёх уроков в неделю осталось два, а затем такие сокращения ожидаются и для шестых-седьмых классов. Из-за большой скорости освоения материала дети просто не успевают усвоить на уроках необходимые знания, а никакого контроля знаний в виде официальных срезов не предусмотрено. Поэтому Ильнара Газинуровна своей основной задачей считает необходимость дать своим ученикам прочную базу знаний по своему предмету.
— Я стараюсь делать упор на основы, на грамматику, из урока в урок мы с детьми снова и снова возвращаемся к этому. На дом обычно задаю то, что нужно учить, что невозможно списать из ГДЗ, ведь это учителю всегда сразу видно — такие задания обычно сделаны идеально, а стоит только спросить, почему здесь так, ответа не будет. А наша задача всё-таки — не выставить оценки, а дать знания, — говорит Ильнара Газинуровна.
Дети есть дети
Молодой учитель не скрывает, что её ожидания от педагогической стези, какими они были после университета, и школьная реальность не имеют ничего общего. Практику студенты проходили в языковой гимназии, где было очень интересно работать. В реалиях обычной школы нужно проявлять чудеса эквилибристики, чтобы удержать дисциплину, а как психологически сложно вести урок, видя равнодушные, отсутствующие глаза! Но эти сложности — не отдельно взятой школы, а общая картина нашего времени.
— Конечно, как и любому педагогу, мне хотелось бы, чтобы была отдача от детей, чтобы бежать на урок с горящими глазами и видеть в ответ такой же интерес, но дети есть дети, они везде одинаковые, в любом городе, в любой школе. Поэтому я считаю, что главное для педагога — это искренний интерес к детям, терпение и любовь к своему предмету, — говорит Ильнара Газинуровна.
Как доказательство того, что молодой учитель не боится сложностей, в этом году она впервые взяла классное руководство в пятом классе. Признаётся, что решиться было непросто, а теперь радуется, что с классом повезло — хорошие, дружные ребята. На вопрос о том, были ли трудности в адаптации к работе в Нязепетровске, Ильнара Газинуровна говорит, что сложно добираться из Тверского микрорайона в Железнодорожный на общественном транспорте, особенно вечером, после второй смены. Но это, — уточняет она, — неважно.
— Я считаю, что мне повезло и с классом, и с коллективом нашей школы — здесь меня очень тепло приняли! А остальное — частности и мелочи жизни. Будем работать! — говорит педагог.
Елена СЕВЕРИНА
